Según el Dr. Angel Riviere, “el concepto del espectro autista, la consideración del autismo como un continuo dediferentes dimensiones y no como una categoría unicap ermite reconocer a la vez, lo que hay de común entre las personas autistas y lo que hay de diferente entre ellas. |
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| ,El concepto de espectro autista puede ayudarnos a comprender que cuando hablamos de autismo y de otros trastornos profundos del desarrollo, empleamos términos comunes para referirnos a personas muy diferentes”. |
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.Las personas con autismo presentan desafíos importantes de comprensión, explicación y educación. |
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| De comprensión porque resulta difícil comprender cómo es el mundo interno de estas personas con dificultades importantes de relación y comunicación. |
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| De explicación porque la ciencia aun desconoce aspectos esenciales de génesis y alteraciones biológicas de las personas con autismo y como manifiestan sus procesos psicológicos. |
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| De educación porque tienen muy limitados o carecen de las capacidades de empatía, relación inter subjetiva y penetración mental en el mundo interno de los semejantes que permiten, a otros niños, aprender. |
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El espectro va del cuadro clásico hasta los componentes de agresión, auto agresión y auto mutilación. Es gravemente incapacitante y requiere atención de por vida. |
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Transtornos del Espectro |
| Autismo. |
| Síndrome de Rett. |
| Síndrome de Asperger. |
| Trastorno Desintegrativo Infantil. |
| Trastorno Generalizado del Desarrollo No |
| Especificado. |
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Otras Patologías Asociadas. |
| X Frágil. |
| Síndrome de West. |
| Síndrome de Williams. |
| Hiperactividad y Déficit de Atención. |
| Etc. |
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| Signos y Síntomas del Espectro Autista |
| - No resiste metodos de enseñanza normales. |
| - Carcajadas o risas impropias. |
| - Falta de habla o esta afectada. |
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| - Actua como sordo. |
| - No tiene miedo ante el peligro inminente. |
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| - Aparente insensibilidad al dolor. |
| - Ecolalia. |
| - Hacer girar objetos. |
| - No se deja abrazar. |
| - Juegos extraños y prolongados. |
| - Puede ser incapaz de patear una pelota y al mismo |
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tiempo apila bloques con precisión. |
| - No mantiene contacto visual. |
| - Conducta retraida. |
| - Dificultad en juntarse con otros niños. |
| - Resiste cambios en la rutina. |
| - Baja percepción de estímulos, mira como a través |
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de gente. |
| - Apego inadecuado a objetos. |
| - Exesiva actividad física o marcada pasividad |
| - Extrema angustia sin causa aparente. |
