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Según el Dr. Angel Riviere, “el concepto del espectro |
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autista, la consideración del autismo como un continuo de |
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diferentes dimensiones y no como una categoría unica, |
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permite reconocer a la vez, lo que hay de común entre las |
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personas autistas y lo que hay de diferente entre ellas. El |
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concepto de espectro autista puede ayudarnos a |
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comprender que cuando hablamos de autismo y de otros |
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trastornos profundos del desarrollo, empleamos términos |
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comunes para referirnos a personas muy diferentes”. |
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Las personas con autismo presentan desafíos importantes |
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de comprensión, explicación y educación. |
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De comprensión porque resulta difícil comprender cómo |
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es el mundo interno de estas personas con dificultades |
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importantes de relación y comunicación. |
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De explicación porque la ciencia aun desconoce aspectos |
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esenciales de génesis y alteraciones biológicas de las |
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personas con autismo y como manifiestan sus procesos |
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psicológicos. |
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De educación porque tienen muy limitados o carecen de las |
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capacidades de empatía, relación inter subjetiva y |
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penetración mental en el mundo interno de los semejantes |
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que permiten, a otros niños, aprender. |
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El espectro va del cuadro clásico hasta los componentes de |
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agresión, auto agresión y auto mutilación. Es gravemente |
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incapacitante y requiere atención de por vida. |
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Transtornos del Espectro |
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Autismo. |
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| Síndrome de Rett.
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| Síndrome de Asperger.
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| Trastorno Desintegrativo Infantil.
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| Trastorno Generalizado del Desarrollo No
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| Especificado.
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Otras Patologías Asociadas.
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| X Frágil.
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| Síndrome de West.
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| Síndrome de Williams.
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| Hiperactividad y Déficit de Atención.
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| Etc.
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Signos y Síntomas del Espectro Autista |
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- No resiste metodos de enseñanza normales. |
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- Carcajadas o risas impropias. |
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- Falta de habla o esta afectada. |
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- Actua como sordo. |
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- No tiene miedo ante el peligro inminente. |
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- Aparente insensibilidad al dolor. |
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- Ecolalia. |
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- Hacer girar objetos. |
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- No se deja abrazar. |
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- Juegos extraños y prolongados. |
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- Puede ser incapaz de patear una pelota y al mismo |
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tiempo apila bloques con precisión. |
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- No mantiene contacto visual. |
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- Conducta retraida. |
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- Dificultad en juntarse con otros niños. |
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- Resiste cambios en la rutina. |
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- Baja percepción de estímulos, mira como a través |
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de gente. |
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- Apego inadecuado a objetos. |
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- Exesiva actividad física o marcada pasividad |
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- Extrema angustia sin causa aparente. |
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